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護理虛擬仿真-小量不保留灌腸仿真

該軟件功能如下:

1.  器械學習(小量不保留灌腸仿真)

2.  自主學習(小量不保留灌腸仿真)

3.  自主仿真(小量不保留灌腸仿真)

4.  標準仿真(小量不保留灌腸仿真)

5.  考試測評(小量不保留灌腸仿真)

詳情

護理學虛擬仿真系統-小量不保留灌腸仿真

護理學虛擬仿真系統-小量不保留灌腸仿真操作目的

1、為腹部或盆腔手術后病人及老、幼病人解除腹脹和便秘。

2、排出腸道內的氣體,減輕腹脹。

護理學虛擬仿真系統-小量不保留灌腸仿真操作準備

1、評估并解釋:

(1)評估患者并解釋:評估患者的基本健康狀況及配合程度,并解釋此操作目的;

(2)患者準備:取舒適、安全易操作的體位,了解灌腸的目的,過程和注意事項,并配合操作;

(3)護士準備:衣帽整潔,修剪指甲,洗手、戴口罩;

(4)用物準備:

①治療盤治療巾內備注洗器,量杯或小容量灌腸,肛管(20-22號),溫開水5~10ml,遵醫囑和評估資料準備灌腸液,止血鉗,潤滑劑,棉簽,衛生紙、尿墊、水溫計、便盆、屏風。

②常用的灌腸液:溶液溫度為38℃。選用“1、2、3”灌腸溶液,即50%硫酸鎂30ml、甘油60ml、溫開水90ml,或選用油劑,即甘油或液體石蠟50ml加等量溫開水;或各種植物油120~180ml。

(5)環境準備:關閉門窗,屏風遮擋。

護理學虛擬仿真系統-小量不保留灌腸仿真操作步驟

1、備齊用物攜至床邊,向病人解釋,囑其排尿,屏風遮擋。

2、病人取左側臥位,雙膝屈曲,露出臀部,墊治療巾及橡膠單于臀下,彎盤放于臀邊。不能自我控制排便的病人可取仰臥位,臀下墊便盤。蓋好被子,只暴露臀部。


3、潤滑肛管,將注洗器接于肛管,排氣并夾緊肛管,插入肛管7~10cm,放松夾子使溶液全部流入。灌畢再注入溫開水5~10ml。

4、捏緊肛管并拔出,囑病人保留10~20分鐘后再排便。不能自理者協助排便。

5、整理床單位,清理用物并記錄。

護理學虛擬仿真系統-小量不保留灌腸仿真注意事項

1、注入速度不得過快過猛,以免刺激腸粘膜,引起排便反射,

2、更換注洗器時,防止空氣進入引起腹脹

3、如用小容量灌腸筒,液面距肛門低于30CM.

4、避免直腸內液體返流。

護理學虛擬仿真系統-小量不保留灌腸醫患溝通

1、灌腸后飲食是非常重要的,可以減少灌腸的負擔,促進腸胃的營養吸收,讓灌腸之后可以更快恢復到原來的狀態。應該以清淡的飲食為主,不要經常吃垃圾食品,刺激性的食物。

2、除了飲食之外,衛生防護也很關鍵,每一種食物都要保證干凈安全。

護理學虛擬仿真系統-小量不保留灌腸仿真視頻教學

實操教學視頻。

護理學虛擬仿真系統小量不保留灌腸仿真功能模塊介紹:

1.  器械學習(小量不保留灌腸仿真)

護理學虛擬仿真系統-器械學習模塊:提供標準器械庫,器械庫中包含全部實訓科目中需要用到的醫療器械,所有器械分類編碼按照《國標-醫療器械分類目錄2018》標準分類。所有器械全部包含720度全視角認知、設備使用、儲存、養護說明等。

2.  自主學習(小量不保留灌腸仿真)

護理學虛擬仿真系統-自主學習模塊:解決從理論知識點到實際生產環境中應用認識問題。配套相關理論知識,使學員對理論學習內容有整體把握。對關鍵操作步驟梳理讓學員思路更清晰。把每個實訓科目的操作目的、操作準備、操作步驟、注意事項、醫患溝通、實操視頻等內容進行歸納總結。學員可以進行自主學習,對理論知識進行系統化梳理。

3.  自主仿真(小量不保留灌腸仿真)

護理學虛擬仿真系統-自主仿真模塊:解決實際操作業務流程認知學習的問題。把各個科目標準化操作流程進行分步驟細化,虛實高度結合,學員可以根據自己對該科目的掌握情況,選擇由任一步驟開始仿真訓練,查漏補缺強化技能。采用虛擬現實技術逼真呈現實驗實訓的場景、設備、用品工具等。在自主仿真訓練模式下虛擬仿真操作流程帶引導提示。護理學虛擬仿真系統-自主仿真模塊可隨意選擇每個步驟進行操作訓練,增加學員學習的自主性,便于每個學員根據自己掌握情況進行選擇性學習。

4.  標準仿真(小量不保留灌腸仿真)

護理學虛擬仿真系統-標準仿真模塊:解決實際操作技能訓練的問題。要求學員按照標準化操作規程進行全步驟仿真訓練。不得跳過任何步驟,強化學員的標準化操作。支持多人同時在線學習,學員不受時間、地點限制,可隨時操作學習,節約時間,提高效率。結合高精度虛擬醫院場景進行教學和練習,增強真實感和沉浸感。配合虛擬場景、平面圖像、動畫、音頻視頻等,互動更直接、更豐富,激發學生的學習興趣??稍谔摂M場景中進行虛擬實訓,最大程度上減少對實習資源的浪費。

5.  考試測評(小量不保留灌腸仿真)

護理學虛擬仿真系統-考試測評模塊解決技能鑒定問題。在標準仿真模式下,每個操作步驟都會有對應知識點和注意事項的考核題目,學員在完成仿真訓練的同時完成考評,教學同時對所學內容進行實時考核,加深對知識的理解。同時讓老師知道學員的執業技能水平。

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